地理教學實施素質教育,教師必須做到寓教於樂,藉以激發學生學習地理的興趣,達到全面培養學生地理素質的目的。素質教育對課堂教學改革的基本要求是:面向全體學生,變學生被動學習為樂學、會學、優學,變“要我學”為“我要學”,讓學生在積極、主動、創造性的學習活動中培養能力,提高素質。結合多年的教學實踐,我們的體會是:
1.通過地理“三板”藝術教學,培養了學生學習地理的興趣。“三板”藝術教學是培養學生觀察能力和讀圖、繪圖、用圖能力的有效手段。教師邊講邊畫,可使學生聽、看、寫、想齊動;課堂上課堂下資訊往復,氣氛活躍,加之教師指導學生在作業本上作圖,促使學生手腦並用、視聽結合,對地理知識、地圖輪廓、空間概念產生清楚深刻的記憶,學習成績會普遍提高,這就是“三板”藝術教學的效果。
2.巧設疑問,啟迪思維。例如:在講“經緯網”時,提出問題:在茫茫的海洋中,有艘海輪遇到風暴失去控制,船長命令立即發出呼救訊號,報告出事詳細地點, 可使鄰近船隻及救援人員迅速準確地趕來救護。請大家想一想,怎樣才能報出準確位置呢?在學生產生強烈求知慾時,教師要抓住時機傳授經緯網的知識。又如,講到“日界線”時,教師提出有一對在由西向東行駛的海輪上出生的孿生姐弟,結果是早生的女孩成了晚生男孩的.妹妹,這是為什麼?用事例,激發學生興趣,學好相關地理知識。
3.用生動、形象、簡練的語言概括地理知識點,使學生易學、易懂、易記,在樂趣中學到很多東西。例如:講“橫斷山區”山高谷深特徵時,引用“仰望山接天, 俯視江如線,對面能說話,相會要一天”的短詩來說明;講高山氣候的垂直變化時,引用“一山有四季,十里不同天”的語句;講我國西北溫帶大陸性氣候特徵時, 引用“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”等等,這樣講課,使學生加深記憶,增強學習樂趣。
4.教給方法,激勵自學。教學有法,教無定法。地理學科是一門內容豐富的綜合學科,要想使學生學好、用好,教師要根據教材知識結構特點,結合學生實際,可採用綜合分析講解法、對比法、解圖用圖法、記憶法、討論法等方法講授知識。古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。這就要求教師除在教學上下功夫外,還要教給學生學習好地理的方法,培養學生學習地理的良好素養。總之,中學地理教學實施素質教育,必須面向全體學生,促進學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展,使每個學生成為國家所需要的棟樑之才。