1976年元月參加工作至今，已滿三十五個年頭，當孩子王，使我活得非常充實。如今面對一班學生，身後教過的學生可成一個隊伍。沒有存款，沒有汽車，但有忙碌在各行各業的學子們，使我很欣慰。學生為啥不忘這個-----窮數學教師？我說教育的全部祕訣是：真心熱愛學生，全心教育學生成人、成才。
教育學生的前提是瞭解、理解學生。
為了教好學生，教師首先要提高自己和學生溝通水平，根據學生特點，做到有的放矢地去和學生交流，和學生交朋友。用心尋找與學生交流的專用語言，關心的心事，及時幫助學生排憂解難。這樣您才能在生活中瞭解孩子內心深處的想法，有計劃、有目的地教育學生進步。使學生及時成人，成才。
優化概念的教與學
認知概念貴在深刻，新課標要求對重要的概念、定理、定義、數學思想方法進行大量的設計，寫明應當在理解的基礎上進行。通過理解來幫助記憶、通過記憶加深學生對概念的理解和應用。
例如一個幾何概念要能準確的敘述，還要能根據命題畫出相應的草圖，三要能用數學符號語言表達出來，才能使學生在計算或證明過程準確表達，三者缺一不可。
學生的知識水平是通過做題來反映的，那麼什麼是題呢？題中一是知識點、二是方法技巧，所以教學生做題，貴在總結這道數學題考了哪幾個知識點，自己記住了嗎、理解了嗎？二是這道題有什麼方法、技巧自己真懂了嗎、掌握了嗎？
要讓學生先學會，再做得對
學生學習知識，是讓學生學得會、做得對。會與對，對於基本功紮實的學生來說會做就能做對，但對於基礎知識薄弱的初學者來說，會做不一定做得正確。
例如初學幾何知識的學生，過程的表達能力不強，計算或證明過程常常出錯。
為解決這一問題，最有效的.辦法：一是讓學生多演板，然後讓學生找問題，二是教師指導應該怎麼做。三是根據題的難易及學生水平，抽學生次日或下一週再演一次。這樣檢查學生是否真正掌握，是否即會又準地做好這類題。
四、一題多解，一題多變、拓寬學生知識面。
如何提高學生素質，把學生從題海中解救出來，是每個教師的心聲。所以啟發學生完成一道試題，不僅是找到解題的方法。更重要的是引導學生回味，聯想、演變、引申，若能在長期解題中，做到這一點將是學生解題能力大大提高，更可取的是能獲得知識的歸類、以點代面、舉一反三、觸類旁通、一題多解、一題多變、多題一解，引申探究學生思維、對提高學生解題能力會事半功倍。