摘要：本文旨在通過結合《船舶電力拖動》教學現狀的剖析，提出課程教學改革的改進措施。
關鍵詞：船舶 電力拖動 教學改革
一、課程教學現狀及存在問題的原因
船舶電力拖動是船舶電氣工程與自動化專業的一門職業技術課。本課程是研究電力拖動系統的基本理論和船舶電力拖動與控制系統的組成、工作原理及相關的基礎知識，使學生掌握電力拖動系統的執行效能和基本計算，熟悉船舶主要機電裝置、拖動系統的線路與原理，初步具備設計選型，安裝除錯，檢驗操作，管理等基本技能。該課程的特點是理論性強，概念抽象，與船舶領域密切相關，它知識面較廣，綜合性強，在船舶工業中具有重要的地位。
目前在理論教學階段，課程均安排在普通教室，但諸如教具、實物、實驗器材、多媒體等教學資源因受“條件”所限很難做到統一排程和隨需使用，給師生互動和直觀教學帶來諸多不便，理論教學效果大受影響。到實踐教學環節，學生往往對先前學過的理論知識已變得相當陌生，於是實習指導老師只好硬著頭皮給學生開展技能訓練。
目前真正阻礙教學改革的第一要因在於管理制度。教學觀念陳舊，行動保守；按部就班，缺乏創新精神；對市場變化反應遲鈍；教學研究組織不力，重形式，輕效果，教學研究形式化、空洞化；管理權力高度壟斷，教研室一級基層組織形同虛設，廣大教師的自主管理活動和創新思想得不到應有的尊重，管理者與教師間工作條件呈兩極分化之勢：所有這些都嚴重挫傷廣大教師工作積極性。
二、課程教學改革的改進措施
《船舶電力拖動》是一門實踐性非常強的課程。作為船舶電氣類專業的學生通過這門課程的學習，應該具備較強的讀圖能力，熟悉通用控制裝置的電氣工作原理，並具有一定的分析和解決實際船舶電氣問題的能力，而這些在原來的教學框架內顯然難以做到，這不得不迫使我們重新審視教學中存在的問題，不斷改善和優化教學管理環境，以先進的辦學理念和卓越高效的外部推動力確保課程改革健康有序的穩步推進。
（一）優化教學模式設計。
《船舶電力拖動》作為船舶電氣專業一門核心專業課程，在教學上要統籌安排好理論、實踐教學環節。經過多年來探索和實踐，理實一體化作為一個新的教學模式已逐漸為大家所接受和採用。實踐－理論－再實踐的一體化教學模式：第一步實踐就是讓學生親自到實習場地去參觀以增加感性認識同時還能激發學生對學習本課程的積極性。第二步理論充分利用課堂時間進行理論學習，在教學中廣泛使用現代化教學裝置，提高教學效果。讓學生的認識由感性認識上升到理性認識即由實踐上升到理論。第三步再實踐學生學完理論課之後再回到實踐操作中去。結合我們教學體會，理實一體化它具有如下幾個特點：
（1）符合學生認知規律，便於學生對專業理論知識的消化理解，能有效地指導學生的.實踐活動。
（2）教師能更好地組織教學，整合一切教學資源為我所用。
（3）能以學生為主體，提高學生參與程度，調動學生的學習積極性，從而提高授課效率和訓練質量。
（4）培養創新型人才，不斷創新教學模式或教學方法。
為此從教學管理角度出發，管理層要為廣大教師提供一個大膽探索、積極創新的工作平臺，通過權力委讓、管理重心下移等方式，充分調動教師工作積極性，增強工作責任心和使命感，使教學理念不斷保持先進性的同時，更要從手段上給予有效的落實和支援。
（二）完善教學環節設計。
（1）整合教學內容，將《船舶電力拖動》與《船舶電力拖動測試》內容整合，實行一體化教學。《船舶電力拖動》課程在整個專業的課程體系中起著承上啟下的作用，對學生職業能力和職業素養的形成起主要的。課程要以船舶電氣員等職業崗位為課程目標，明確細化職業崗位，按崗位所需的技能進行分解。分析崗位所需的知識、技能和態度，分析應掌握的專業能力、方法能力和社會能力，確定課程培養目標。
（2）對於專業課程而言，理實一體化中的“實”首先應該是實驗。實驗裝置一般學校都配備，但利用率是很低的，有的設施也很難做到部門間資源共享。主要原因是在實驗設施管理上的條塊分割，加之教師課改自主權不大，給資源調配使用上造成相當的不便。為此要理順管理關係，為教學改革提供綠色通道，在此基礎上整合好實驗資源，完善教學環節設計，做到理論、實踐（實驗、實訓、實習）環節完備。
（3）要加大工藝環節的訓練量，同時讓學生參觀一些典型的企業，以便開闊眼界，增長見識。
（三）健全教學質量保證體系。
（1）組建由理實一體化教師或者理論、實習指導教師共同組成的課程教改班子。負責理實一體化課程或模組教學大綱的編寫，並選編與之相適應的教材。
（2）配備專門教師負責統籌理實一體化教學事宜。做到橫到邊，豎到底，全權負責。教學人員相對穩定，同時配備專業教室，所有實驗實訓類教學資源均可以方便支配，為教學提供必要的物質保障。
（3）教學安排上要充分考慮實踐教學的特點。在先期理論教學的同時配合進行實驗性質的實踐課，實踐教學可安排在下午進行，利用整塊時間便於安排。
（4）第三年第六學期結合對口企業安排下廠實習，確保教學訓練效果。
（四）教學改革求創新
（1）本課程要“以職業工作過程為導向”、“以學生為中心”、“以職業能力為核心”等教學理念，不斷更新教學理念、創新教學方法。
（2）科學規範教學過程，進一步完善和提高教學質量，堅持教學改革，使教學內容教學方法和教學手段更加現代化、資訊化，體系高職教學特色，反映當代職業教學領域改革前沿緊跟生產技術的新發展，更新課程理論教學和實驗教學內容，優化教學大綱和教學檔案。
（3）加大助學課件開發力度，不斷提供更糟練、更實用的教學資源。
（4）進一步充實、完善、發揮實驗室、實訓室的功能，豐富實驗教學資源。