現如今，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的淺談新課程改革論文，歡迎大家分享。
新課程倡導自主探索，從“做”中“學”，從探索中發現知識，有利於充分發揮學生主體性，調動學生自主探索知識、發現知識的能力，從而提高學生的創新能力，同時也滿足了不同學生的需求，調動學生學習的主動性，是順應教學發展的必然結果。
我們體會到：只有改變我們傳統的教學方式，才能提高學生的能力，也只有改革，才能改變我校目前的被動局面。因此學校要求我們每個教師必須進行課改，以進一步提高教學質量，提高學生的能力。通過兩年的課改，我們學校的學生能力和成績都提高得很快。
下面來談談我校的具體做法以及個人體會：我們學校採用了六步教學法，自己編寫導學案，將學生6-8人分為一組，成績好的與差的搭配，這樣有利於學生討論和交流，組內兵教兵，組與組之間有競爭。貫徹新課改中提出的“以學生的終身發展為本”的理念，讓學生成為學習的主人，改變過去以教師的教為主為，以老師的引導為主，把學習的主動權交給學生，充分調動了學生學習的主動性，徹底改變傳統教育給我們的教育帶來的負面影響。下面就教學改革中談談我體會最深的幾個問題：
一、教學中要體現學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。教學活動的成效很大程度上取決於學生對教學內容的興趣，一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。因此要讓學生愉快有效地學習，關鍵在於激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。激發學生學習興趣的方法有很多．比如：抓住匯入環節設下懸念，能喚起學生的好奇心；合理的提問能激發學生學習興趣與激情；引人入勝的教學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產生濃厚的興趣和求知慾。
二、精心備課，設定恰如其分的問題激發學生的思維
一堂好的課，能充分調動學生思維的積極性，讓學生在積極的思考、探索、發現中獲取知識，更重要的是培養了學生自主學習、探索問題的能力。
要達到這一目的，設定恰如其分的問題是至關重要的。事實上我們的科技每次進步都是由問題引起我們去思考、探索，從而加以解決的。學生接受知識也一樣，一個好的問題能激發學生去積極的思考、探索，通過自己的努力加以解決，從中學習到相關知識與能力，既培養了學生的學習興趣，也從中培養了學生今後學習與工作需要的創新精神與能力。因此我們教師備課時要在設定問題上下功夫，讓我們提的問題具有科學性、啟發性，讓我們的學生在我們的問題中去思考、去實踐、去分析、去探索，通過他們自己的努力去發現問題、解決遇到的問題。另外，教學中恰如其分的問題表現在難度適度，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低要適度。這樣的問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知衝突，引發強烈的`興趣和求知慾，並不斷提出新質疑，自覺的去解決，去創新。這樣學生不但學到了知識，而且從中培養了綜合能力。所以我們設定的問題就起到了關鍵性的作用。因此我們教學備課時一定要把我們在教學中應該向學生提出的哪些問題要思考清楚，使我們的課題教學富有藝術性。
三、大膽的讓學生去實踐，提高學生的動手能力
我們傳統的教學方式是採用了蘇聯模式，充分發揮了教師在教學中的主導作用，往往忽視了學生在教學中的主體作用，所以我們在教學方法上往往是講授法，這樣我們的學生習慣於我們這種知識的灌輸，一旦他們離開了老師，往往就無所適從，學習能力與動手能力很差，更別說創新能力。出現這種狀況是我們的教育方式與方法剝奪了學生動手的機會，壓抑了學生的創新精神，所以在新教改中我們要多給學生創造、設定更多的動手的機會，讓我們的學生在動手實踐中去體會、去學習、去歸納、去總結，既培養了學生的學習興趣，也給了學生動手的機會，培養了學生的動手能力。道理大家都懂，但在實際教學會考慮到進度以及不好把握課堂的節奏，我們的老師往往省去了這一培養學生能力的重要手段和方法。因此我們教師在教學中要多給學生動手的機會，因為培養學生的能力才是我們的目的，應該改變傳統教學模式對學生能力的培養的不利局面，提高我們中華民族整體的創造力。
總之，整個教學環節中讓學生在積極參與、操作、實踐、交流、動手、動腦的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念，這樣既讓學生學到了知識，更重要的是培養了今後學習和工作需要的學習與創新精神和能力。我相信：我們老師教學觀念的轉變，平時多注意一些方法，多收集一些學生喜歡的趣題、益智題以開拓學生的思維能力、激發學生學習的興趣，讓他們由讓我學變為我要學，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。