全面加強學生思想政治教育是全面貫徹教育方針、深化教育改革、提高教育教學質量的永久性課題和長期的任務，也是學校治標治本、標本兼治的重要途徑。而多年來，我們的課程特點是“繁、難、偏、舊”。機械的記憶、重複的訓練，培養出來的學生，缺乏創新精神和實踐能力。實施素質教育，推進課程改革已成為時代的要求。為培養具有創新意識的高素質人才，政治教師責無旁貸，必須走在課改的前列。我結合近幾年的工作實踐，對新課改的探索與思考談幾點粗淺的認識。
一、實施新課改的前提——轉變教育觀念
觀念是行動的先導，思想支配行動。實施新課改必須首先解決好觀念更新問題。當今時代教師不僅是“傳道、授業、解惑”的教書匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學觀念，以新的教育理念統攬創新教育的全過程。
1.由知識型向智慧型轉變
傳統的教育觀念認為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創新，學生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發展的人，忽視了學生對知識的運用和動態遷移能力的培養，致使所培養的學生創新能力較弱，難以適應當今社會人才競爭的要求。實施新課改必須破除傳統的知識型教育觀念，把開發學生的智慧擺在教學的核心位置，大力開展創新教學，鼓勵大膽創新，充分開發學生的智慧和創造性思維。
2.由被動教育向主動教育轉變
傳統教育以課堂、教材和老師為中心，以“灌輸式”、“填鴨式”教學為主要形式，政治課教學偏重書本知識，偏重知識的傳授，忽視了學生的主動學習和情感體驗，忽視了社會實踐環節。因此，必須破除把學生作為接受知識“容器”的觀念。大力倡導主體性教育，創新教育，從以“教”為中心轉向以“學”為中心，採取研究性學習的方式，設計一些真實的、具有挑戰性的、開放的學習環境與問題情境，引導和推動學生積極主動的探究，使他們感悟到學習不能只停留在課本上的學習，而是要將其真正地運用於自己的生活與實踐的過程中。使學生真正成為教學的主體，促使學生個性不斷髮展和完善。
二、新課改的關鍵——體現與時俱進
理論聯絡實際是思想政治課教學方向和培養創新素質的基礎。由於世界科學技術突飛猛進，新知識、新技術頻繁出現，新資訊、新技術迅速傳播。政治教師要注意不斷地將時代資訊引入思想政治課教學園地，以增強思想政治課教學的生命力。聯絡實際，熱點聚焦是政治課創新教育的有效手段。
三、新課改的核心——培養創新能力
創新教育的.目的是培養學生的創新精神和創新能力，最終形成創新人格，這是一個動態的過程。在這一過程中必然形成創新性學習相伴隨，這是創新教育順利完成的必要條件，也是創新人格形成的前提條件，更是現代人的一種嶄新的生存條件。 1.教師要善於設疑啟發學生
創新性學習首先是一種積極的學習方式和學習態度，它不是消極地順應或適應環境的變化，更不是滿足於對前人已有知識的繼承和理解，而是不停地探索、發現和創造。“學起于思，思源於疑”。教學過程實際上就是思考，學會解疑。教師應對學生的各種標新立異持正確的態度，要求他們從不同側面，不同角度考慮問題，對教材中的觀點、原理和社會現象要多問幾個為什麼，並努力尋找解決問題的辦法，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。
2.培養學生的創新思維能力
知識經濟要求我們教育工作者培養具有創新精神、創造能力的人才。教育無疑是具有共同的規律，但是，教育的物件是性格、志趣、道德教養和智力水平各異的學生。針對學生的特點，在學生思考過程中，教師要創造良好的課堂氛圍，構建多種活動載體。要鼓勵學生勇於創新，敢於突破常規的思考方法，允許學生向老師所講的內容提出質疑，大膽提出新奇的見解，著力培養學生的創造性思維能力和實踐能力。
四、新課改的途徑——優化課堂教學
課堂教學是實施素質教育、培養學生創新能力的主渠道，是完成師生互動，促使學生知識內化、能力提高的最佳時機，是推行課程改革的主戰場。作為一名政治教師，必須以課堂為依託，創造思想品德課教學之美。
1.創設平等、民主、和諧的政治教學氣氛，是提高政治課教學效果的先決條件。當代青少年成熟早、思想活躍、涉世廣、好奇心強，作為教師再用牧師式的空洞說教很難奏效，而教師應以同齡人、朋友身份進行情感交流，以關心、愛心、貼近學生心境，用溫馨的課堂氣氛，用心與心的溝通，去碰撞政治教學課堂環境學生思維的火花。
2.創設嚴謹、優雅、恬靜的說理氣氛，同樣是提高政治課教學的重要手段。教師運用電視、電影、英特網等先進教學手段，教師規範科學的說理力，嚴謹有序的分析力，富於哲理的表現力，富於深厚學養的滲透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治課教學至關重要的手段。
總之，我們應清醒地認識到，實現從應試教育向素質教育轉變，是教育改革和發展的必然趨勢。教學有方，教無定法。思想政治課的改革與創新，還需要我們更多的探索與實踐。我們要不斷地努力，使課程改革真正落到實處，使學生真正成為學習的主人。