1、表演是保持和提高國中生英語學習興趣的一個重要因素。愛因斯坦說:興趣是最好的老師。可見，學生學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，而運用表演，則可培養學生的能力，開發他們的智力，增強學習的效果。
2、表演能使教材形象化。中學生好動、好事，記憶力、模仿力都強，他們對新鮮事物都感興趣。比起乾巴巴的說詞，表演能把被感知的物件形象的表現出來，不斷激發學生的興趣，讓人覺得輕鬆，願意投入。
3、表演可讓學生進行真正的交際。英語作為語言，本身是充滿活力的，但學生學起來卻覺得枯燥無味。大綱明確要求英語教學要注重學生交際能力的培養，要讓學生在交流中學習語言、使用語言、檢驗自己的語言，所以英語教學必須為學生創造環境，讓學生去實踐語言，並在實踐過程中發揮和發展學生的語言能力，讓學生成為真正的學習過程的主人。
二、英語表演的運用
1、在單詞教學中運用英語表演，便於學生記憶。如教授“have a bad cold”、“have a toothache”等表示疾病的短語時，邀請學生用肢體語言表演這幾種症狀，課堂氣氛非常活躍，學生很快掌握了它們的讀音。又如教授“play basketball”、“high-jump”等有關運動的短語時，進行一人演、一人猜的小組競賽，使教學做到寓教於樂。
2、在句型教學中運用英語表演，便於學生理解。
如教授“You did scare me.”這個表示受驚的句型時，我演示被嚇一跳然後猛拍胸口的動作，學生馬上領會這句話的含義；接著要求學生邊說邊表演上述動作，避免了枯燥無味的機械式朗讀句子。
3、在對話和課文教學中運用英語表演，便於學生掌握。如教授“A Birthday Party”這個對話時，要求學生儘量模仿錄音帶中的語音、語調，加一些適當的表情和動作，再配上我事先買來的生日蛋糕和學生手工製作的生日禮物，生動形象地再現生日晚會場景。
4、在檢測教學成果時運用英語表演，便於教師驗收。在學生掌握了一定的知識以後，進行的競賽性、驗收性的表演。如果課上沒有足夠的時間練習的情況下，可以延伸至課下給學生更充分的空間去思考揣摩，也能更好的鞏固知識。也可以佔用下一節課適當的時間，並叫學生準備好充分的`教具，像卡片、實物、音樂、玩具之類有利於完成表演的東西。
三、英語表演的注意問題
1、發揮教師的指導作用。在活動中，教師是“導演”，學生是“演員”，在英語表演活動中，應注意教師的指導作用。
2、多利用直觀教具。事實證明，充分利用直觀教具能幫助學生正確理解知識，激發他們的興趣。
3、避免表演內容過於單調。表演總是照搬對話和課文會顯得單調無味，久而久之學生會打消表演的積極性。所以，在英語課上應注重表演方式的靈活多變，如歌曲、猜謎、遊戲、講故事和小組競賽等。
英語表演是一種帶有很強交際性的言語實踐活動，符合學生活潑好奇、善於模仿和喜歡交際的心理，能將知識教學、思想品德教育及能力與個性發展這三項基本功能融為一體，不但有利於調動學生參與英語學習的積極性，而且有利於提高學生的綜合素質和交際能力，是一個把語言學習融入活動中的切實可行的好辦法。