一、精選閱讀材料，擴大閱讀面
目前，中學課本所提供的閱讀材料及閱讀量較以往有了較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠遠不夠，無法滿足學生的閱讀需求，因此教師應精心選擇補充閱讀材料。在選材上，要注意使所選材料在題材，體裁，難度等方面適合實際的教學要求與學生的實際水平，要能激發學生的閱讀興趣。
1，題材廣泛。閱讀材料可以是名人軼事。民間故事，寓言，小品，日常生活，新聞報道，科普文章等，要求靈活多樣，富有趣味。
2，體裁多樣。敘述，說明，議論，描寫等多種文體兼備。
3，篇幅適當，難度適中。儘量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應具有一定的生詞量。當然生詞量也不能太大，以免影響學生的閱讀積極性。
通過廣泛的閱讀，不僅有利於擴大學生的知識面，開闊他們的視野，還有利於學生更多地瞭解英，美等國的文化背景，風俗習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。
二、明確閱讀目的，注重閱讀方法，提高理解能力。
閱讀的目的是為了獲取資訊，理解的正確與否是閱讀的關鍵，為了掌握文章大意，領悟文章的思想內涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀要注意方法。
1.明確中心思想。任何一篇文章都會圍繞一箇中心展開，而文章本身又是
一個有機的整體，段與段之間又存在著內在的聯絡，文章的中心內容就是通過各個段落的中心大意表達出來。英語中，用來表達中心思想的句子稱為主題句，通常放在文章的首句，有時也可出現在文章的末句。因此，學生在閱讀時，要重視文章的首句和末句。但有時，文章的中心思想貫穿於全文。因此要求學生認真仔細地閱讀全文，確切地把握各中心，內容，以對文章有個全面的瞭解。
2.掌握具體事實和重要細節。文章的中心思想是通過許多具體的事實和重要的細節來表達的，所以掌握具體的細節是歸納概括文章中心思想的前提，對幫助理解全文有著不可忽視的作用。因此，平時閱讀文章時，要注意培養學生養成記憶和辨認具體事實和重要細節的習慣。
3.透過現象，推斷本質。
在閱讀的過程中，有時需根據文章提供的事實和線索進行邏輯推理，以獲取資訊；另外，還要能透過文章的字面意義推斷文章的深層含義，準確地領悟作者的真實意圖。 4.運用適當的構詞法和語境等推測關鍵詞文。閱讀文章時，理解詞文是理解文章的基礎，而同一單詞會因語境的不同，而產生詞文的變化。只有結合上下文，結合具體的語境，才能準確地把握詞文。在閱讀過程中，常會遇到一些生詞，但大部分生詞的詞文可結合構詞法，文章的語境，進行大膽地猜測，以體會其意義。這樣既可加快閱讀速度，也可提高閱讀理解能力，學生不能養成一遇生詞就查字典的習慣，這樣不利於閱讀。
三、培養良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度。
閱讀速度的快慢是衡量閱讀能力高低的重要標誌。要提高速度必須養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧。
1.培養默讀習慣。有的學生在閱讀時，習慣於讀出每個單詞，或即便不讀
出聲來，但在心讀。這樣容易分散注意力，降低閱讀速度，嚴重影響了閱讀速度的提高。所以平時閱讀時注意培養學生默讀的'習慣。
2.減少回視，擴大視幅。有的學生往往用手指點著，逐詞閱讀，甚至來回多次，這影響了閱讀速度和連貫性。為避免頻頻回視，重讀等不良現象的發生，要培養學生掃視閱讀，整句理解的方法，以提高速度。
3.限時閱讀。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內，要求學生有效地獲取資訊，加快閱讀節奏，要一口氣將整篇文章讀完，要邊讀邊記有關重要內容，儘量減少回讀次數。注意力應放在整篇文章上不要過多地考慮每個詞或短語的意思，如果遇到與資訊無關的生詞要跳過，不要在這些詞上過多地去浪費你的時間和精力。如遇到與資訊有關的生詞，要儘量根據上下文關係或構詞法知識去猜測其含義，最好不要查閱字典或參考書，養成獨立思考的習慣。
四、幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀解題能力。
在文章結構上尋找快速閱讀的突破口，是一種行之有效的既快速又正確的解題技巧。說明文的結構是提出問題、分析問題、解決問題；議論文的結構是提出論點、論證論點，得出結論；應用文比如新聞評述，敘述事實，引用別人的評論來分析論述得出結論。閱讀時重點放在主要內容和線索句子上，必須要看懂的是作者在說什麼，作者的態度任何，切忌用自己的觀點代替作者的意願，全面分析考慮所給全部相關資訊仔細揣摩作者思路，同時要重視文章的題目和文章的首句，因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開，整篇文章的最後一句也很重要，因為最後一句往往是文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在，這樣對提高判斷推理題的正確率很有幫助。對猜測詞義題，學生要仔細閱讀劃線部分詞語或句子的上下文，通過定義解釋，同義詞、反義詞或同位、同等關係，在通篇理解的基礎上去猜測，發現合乎相關意義的選項。