論文摘要：實踐教學是高等教育的重要環節，對理工科學生來說，在培養學生動手能力方面起著不可替代的作用。電子類專業的學生進行電子工程訓練，加深了理論與實踐結合的能力，教學效果顯著。但非電子類學生在工程訓練工程中，由於電子技術基礎知識不熟練、缺乏基本的工程意識等因素，降低了學生的學習興趣，不能充分發揮實踐課的作用。本文針對以上問題。對教學內容進行了嘗試性改革，學生掌握了基本知識，初步樹立了工程意識，達到了良好的教學效果。
論文關鍵詞:工程訓練;內容改革;拆板抄板;工程意識
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑。是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節。是理論聯絡實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。電子工程訓練是高等教育必不可少的重要環節。通過這一課程的實踐，可以達到以下幾點：促進學生理論聯絡實際：鞏固和加深電子技術基礎知識;知曉電子產品生產工藝的基本知識：培養工程意識並提高工程實踐能力
1.電子工程訓練課程問題分析
目前，我校開設的電子工程訓練有三大類，分別是：電子認知實習、電子工程訓練、電子工程訓練電子認知和電子工程訓練I主要針對電子類專業的學生。教和學效果較好。達到了教學目的。但電子工程訓練I的教和學存在兩大問題。
1.1 由於電子工程訓練I面對的是非電子類專業的學生。其電子技術基礎知識不夠紮實。缺乏概念性知識。因此，部分學生跟不上進度。感到學習困難，產生畏懼思想，進而失去興趣，上課成了應付，只求過關拿學分。
1.2 缺乏工程意識。不按工程標準制作，遇到困難沒有頭緒 從電路圖的設計、元器件的焊接、電子產品的裝配到除錯。每個過程都有不符合規範的地方。導致製作的電子產品出現諸多問題。無法正常使用。
2.解決方案針對目前電子工程訓練I存在的兩大問題。我們提出了相應的解決方案。並進行了探索性實施。
2.1 增加拆板和抄板內容教學方法學生能夠接受。對教學內容進行了改革 縮短理論講解時間。增加拆板和抄板訓練。增強了學生對電子元器件和電路板的認識。大大提高了學生的學習興趣，解除了學生的學習困惑拆板。就是從電路板上把元器件拆下來。且要求元件不能拆壞，電路板還可以繼續使用 電路板上的元器件是以焊錫的形式與線路板連線。要拆解電子元器件必須將焊錫熔化。進行脫焊處理。
拆電路板之前。要求學生準備好紙和筆，把元器件規格型號、位號、位置，尤其有極性和有管腳順序的記錄下來。學生需要拆焊的電路板既有通孔元件又有貼片元件。不同的元件拆焊方法不同。拆焊時，先拆通孔元件。再拆貼片元件 通孔元件的拆焊對學生來講很有挑戰性。
因為元器件的封裝不同。管腳的大小尺寸數量都不同。難度也不同。拆焊時。教師先統一講解要求、標準、方法，再演示操作要點，大部分學生可以領會要點。
學生基礎知識不紮實。對電路原理圖理解不透徹。拆板結束後要求學生抄板 抄板是根據PCB板實物得到PCB圖的過程，目的是分析研究。進行後期的開發。它是電子產品設計中重要的一項內容。PCB板導線的形狀尺寸蘊藏著設計資訊。準確地復現原物是抄板工作的關鍵。
抄板的前序步驟即拆板，不要求用其它儀器和裝置。學生在做好記錄的前提下。按照電路板手工繪出原理圖即可 在繪製原理圖的過程中。學生熟悉了電子元器件電路符號、元器件的連線關係。同時，學生還理解了PCB圖中一些基本的概念，比如頂層、底層、絲印層、覆銅、電網路等。為下一步使用軟體繪圖奠定了良好的基礎 其中基礎好、接收能力快的學生還要求熟悉元器件和電路的作用。並提倡他們更好的完善電路.2 工程意識的培養學生除了基本知識不熟練。還缺乏基本的工程意識。對電子產品的製作不專業。導致各種錯誤和故障的發生 如果我們抓住實踐課的機會，培養學生的工程意識，對他們的就業會有很大幫助 由目前我校學生的就業情況來看。其工作去向主要在公司企業和科研院所。因此培養學生的工程意識非常重要。而通過工程訓練來達到這一目的。是學生學習生涯中有效的途徑 所以。工科學生工程意識和實踐能力的培養是高等院校改革的當務之急工程意識是從事技術工程的基本素質。同時也是高等院校工程教育的薄弱環節。工程意識包含的內容比較多，新意識、實踐意識、時代意識、經濟意識、社會意識、管理意識和道德意識等方面.工程意識的內涵有幾方面，不可能通過一次工程訓練要求學生實現各項指標，目前，他們能夠達到自己動腦動手，積極分析問題、解決問題即可。學生訓練過程中。要求嚴格按照規範操作，每個模組都要按照工程標準實施。