在現在社會，制度的使用頻率逐漸增多，制度是指在特定社會範圍內統一的、調節人與人之間社會關係的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規)、戒律、規章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實施機制三個部分構成。我們該怎麼擬定製度呢？以下是小編收集整理的中學陽光教育特色創建制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
特色辦學是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為推動學生、教師和學校科學和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，學校在不斷摸索和實踐中逐漸形成以“陽光教育”為核心的特色教育理念。經過一年的實施，在陽光管理、陽光教師、陽光課堂、陽光學子、陽光環境五個維度上，有了新的發展，為更好地促進學校陽光教育特色建立工作開展與落實，推動學校特色建立工作日常化，制度化，特制定xx中學“陽光教育”特色創建制度。
一、成立建立領導機構
根據上級教育主管部門要求和學校工作實際，立足長遠，把陽光教育列入學校總體發展規劃中，提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校思想文化，培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化，從凝聚理念、自主建設入手，通過全員參與，開展各種文明建立活動形成學校的行為文化，不斷推動特色學校建立工作向縱深發展，不斷日益完善，努力逐步構建全體師生心中的“陽光校園”。為加強建立的工作領導，成立xx中學陽光教育特色建立領導小組。組成如下：
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二、建立原則
1、以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文字質和培養學校的陽光文化作為特色建立的主攻方向。
2、實踐性原則：特色建立重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、身受廣大同學喜愛和支援的陽光教育活動。
3、整體性原則：陽光教育特色建立是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恆。
4、發展性原則：陽光教育具有發展性、動態性等特點，要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
三、具體內容
陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光裡，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設美麗、和諧、活力的陽光學校，實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養健康、會學、自主的陽光人才。科學民主奮進的校園文化；和諧寬鬆的師生關係;樂觀進取的生活態度；自信獨立的人格素養。
陽光學校：校園是美麗而溫馨的，學校既有理性的制度管理，又有人性的感情執行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學習既有目標，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內外兼美，有個性但不張狂；每個人的價值在學校裡得到實現，有歸屬感。
陽光教師：內擁自信、豁達的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習慣和能力，內外兼修、德藝雙馨。
陽光學生：會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養成自我教育的習慣；能自我調節、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態和精神面貌，有一個健康的體魄。
陽光課程：陽光課程建立和發展的基礎是創設適合學生學習的情境和氛圍，增強學生“樂學”的情感，讓學生成為學習的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程。
陽光制度：學校各項制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現公平意識，學校具有規範、高效、完整的組織管理系統和制度，如同陽光一般公平公正照進每個人的心裡，形成照章辦事、民主管理的執行機制。
四、具體實施
（一）努力打造陽光團隊
1、建立陽光班子
作為學校文化建設的領導者和倡導者，學校領導班子認真貫徹落實xx倡導的“八個方面良好風氣”的要求，切實加強領導幹部的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。把學習作為提高解決實際問題的能力，提高班子的管理水平、創新能力、服務水平的出發點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校文化建設的共同願景，建立一個團結和諧、務實高效的領導班子，不斷提升學校文化品位；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光校園文化；三是當好服務員，領導班子充分體現“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生髮展創造有利條件。
2、塑造陽光教師
學校將大力實施“育人工程，質量工程，名師工程，資訊化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學校教師良好形象。“陽光教師”應該是會教的老師，學校要通過樹立“培訓是給教師終身的福利”這一觀念，引導教師牢固樹立“自身專業成長是最大的收穫”這一思想，以“教師專業化發展"為主體，構建以校本培訓、教研培訓、課題研究相結合的教師學習培訓模式，激發每一位教師的自覺實踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發展個性，形成特色。”掌握共性是要練好基本功，發展個性是要求在繼承傳統的同時不斷創新，最終形成自己的專業特色。學校還將利用學校先進的網路設施，開闢網上論壇，開展網路教研。
為了提高青年班主任班級管理的責任意識和技巧，全方位提升班主任的綜合素質，學校將加大對班主任的工作指導和培訓，以“小課題研究”為抓手，通過校園網陽光班主任社群、班主任沙龍、班主任外出學習活動等平臺、途徑，促進學習風氣和科研氛圍的形成，促使優秀班主任脫穎而出，傳播嶄新的教育理念，改進教育教學方法，提高班主任隊伍以法治教和以德感人的主動性和自覺性，促進學校德育工作在規範化和科學化的軌道上執行，為學校發展增添新的亮點。
“以人為本”提倡對教師進行分層評價、激勵評價、多元評價，學校在實行月考核的基礎上對教師進行“陽光”評價----全面建設教師電子“成長檔案袋”，指導教師以部落格為平臺，自主設計、美化自己的`成長檔案袋，及時記錄學習培訓後的心得體會、成功的教學案例、有價值的教學反思、課改中發現的問題及相應的對策，並把自己的教學論文、課題研究等資料也一併放入成長檔案袋中，學校定期組織成長檔案袋交流展評活動。實實在在的成長曆程，真真實實的學習成果，一目瞭然，使評價起到促發展的功能，也加速教師的專業化成長。
3、培養陽光學生
圍繞培養陽光學生，學校以《xx中學一日常規》、《學生綜合素質評價》為依據，確定 “愛國、愛校、尊師、敬學、誠實守信、關心集體、承擔責任”為主要內容的“行為模範生”“十佳少年”“優秀中學生”評選活動，引領學生的價值追求，讓學生學會學習、學會做事、學會關心、學會生存、學會勞動，不斷提高學生的綜合素養，成為具有純真、友善、健康、誠信、責任、創造品質的陽光學生。
（二）全面構建陽光課程
1、塑造陽光課堂
有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命。學校要求教師樹立 “人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標準，要求每一位教師都能以陽光般積極的態度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學期的教學活動月成為陽光理念生長的土壤，教學活動月以構建有活動的陽光課堂為內涵，促使x中課堂成為學生收穫的殿堂。打造陽光課堂，要求每位教師都能積極轉變著自己的教學方式，從“講”的位置上撤下來，克服自己的“教學欲”，還學生以自學的時間與空間。每位老師在實施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學生的同伴、朋友，使學生在課堂上能夠學有所得，學有所樂。
2、陽光心理教育
學校要注重學生的陽光心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的健全人格，進一步推動素質教育的實施。針對學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風。
學校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學科教學之中。學校提倡：應注意知識與能力並重，學習與創造並重，智力與非智力因素、思想道德品質並重，注重學生的全面發展。學校要組織教師學習《教育心理學》等理論知識，使教師在教學過程中，能結合學生心理髮展特點，通過各種方法激發學生的學習興趣，不失時機地對學生進行學科學法指導，把知識的教學與學生的心理素質培養緊密結合，收到良好的效果。
學校心理諮詢室——心靈休息室成立於xx年3月，心理諮詢工作使不少學生擺脫心理困擾，從而使其學習和生活步入了健康的軌道。學校即將打造一個由學校、心理諮詢室、班主任、任課教師以及家長組成的“國中生心理健康發展支援體系”。通過大型心理活動、主題班會、班級團訓、心理劇、家長會等活動的開展為我校學生營造了良好的心理調節氛圍和環境。
3、陽光體育活動
學校緊緊圍繞“健康第一”教育思想，大刀闊斧地推進學校體育改革：樹大
體育觀念，抓大課間鍛鍊，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。各學校每天上午安排25分鐘的大課間體育活動時間，師生全員參與鍛鍊。體育長跑、創編操等集體活動成了校園的風景；跳繩、跳皮筋、拔河等傳統遊戲也重歸校園……
學校嚴格按課程標準開足上好體育課，嚴禁以任何理由削減、擠佔體育課時間；每學年舉辦秋季田徑運動會，師生共同參與；分年級開展體育接力跑活動，目的是通過鍛鍊，提高學生身體素質、心理素質，培養良好運動習慣。
4、陽光興趣課堂
陽光興趣課堂可以有效的增強學生的學習興趣和慾望, 增強學生的文化意識,而且能更好的拉近學生與老師之間的距離，從而達到較好的育人效果。
素質教育的核心目標是培養學生的創造力， 是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎，而創造教育是素質教育中培養高素質人才的高層次教育。學校把興趣課堂作為素質教育前沿陣地，重視創造教育，不斷髮展創造教育成果,我校注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性，構建有以學生為主體的閱讀、英語、計算機、美術、田徑、籃球、音樂、生物、作文、手工、等多個興趣課堂，經常開展活動，豐富了校園生活，激發了學生的潛在智慧和思維能力。培養學生審美能力,發展學生的藝術興趣、培養學生高尚的情操。陽光興趣課堂內容注重創意，在能力培養的同時也注意培養學生的創造力、創新力。尤其是手工、繪畫、美術方面，文體活動要在技能上進一步提高，德育教育活動要形式多樣，要向哲理性、知識性、趣味性等方面發展美育教育活動不但從小範圍內進行，而且要注意擴到大範圍，校園內，使學生的美育教育成為優化校園文明氣氛。
五、建立分工
1、辦公室：加強學校陽光制度建設，加強師德建設，加強校風建設。加強“陽光”制度文化建設，建立健全各項規章制度，提高全體教師的制度執行力，建立健全滿足教師成功感、成就感的學校激勵機制，開展評選陽光辦公室、陽光教師等活動，在校園中塑造和弘揚“至善為真”的校風，以校園中以教師實實在在的言行來感染廣大學生，樹立優良教風，搞好師德師風建設。
2、教務處：打造陽光教師，加強教風建設，倡導“修德、愛生、精業、樹人”的教風，引導每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程，以學校教研組為基本單位，評選陽光教研組、陽光骨幹教師等，形成教風中的“愛生、精業”。對學生進行陽光體育、陽光藝術教育，讓學生學會做人，在學生中培育“至善為真”的校風，通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，培養陽光學生以及建設“博學、慎思、篤行”的學風。落實全員導師制德育工作方案，以“不拋棄、不放棄”的信念促進每個學生的健康成長，給每一朵花開放的理由。打造陽光興趣課堂，加強陽光科普活動建設，將其作為素質教育前沿陣地，不斷髮展創造教育成果,激發學生的潛在智慧和思維能力，培養學生創新精神。
3、總務處：提高陽光後勤服務質量，提高陽光後勤服務育人意識，抓好疾病預防工作，抓好學生安全工作，搞好校園綠化、美化工作，學校環境建設重視突出中學生青春氣息和蓬勃精神風貌的主色調，注意一些區間相對應文化的連環呼應，按規劃分批完成學校的淨化、綠化和亮化工作，創設各種文化設施，在現有基礎上，進一步完善和開闢校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地，完善校園電化教學網路，在學校主要部位佈置名人名言、宣傳字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次；製作高標準的文化櫥窗，打造花園式環境，建立陽光校園。
4、工會：建立陽光人際關係，通過教工之家網路平臺、組織民主懇談會等形式建立意見交流平臺，增強領導、教師間的交流；對教職工進行慰問等陽光關懷，增進相互間的感情。組織教職工才藝比賽、工會文體活動等，展示教職工才華，增進了解。
5、校團委：加強陽光團隊建設，豐富教工團員和學生團員的文化生活，配合學校開展學生文藝活動，活躍校園氣氛，並以此作為對學生進行陽光教育的資源，有條件的情況下組織學生以社群活動、小組調查等方式，開展社會實踐活動。
六、保障激勵機制
陽光教育特色建立是一項系統工程，需要全校師生共同參與，由陽光的策劃、規劃、協調、管理、落實、檢查、考評，需各部門、各年級通力協作，共同完成。為激勵建立工作順利推進和逐步落實，學校在資金、政策、制度、人力等全力投入，確保建立工作取得實效。
特色建立是學校發展過程中的一項重要工作，需要我們進一步的精心規劃、安排。以“陽光教育”為特色建立的主題，讓充滿愛的陽光的教育思想能夠成為學校各項工作的指導，成為學校進一步提高質量、進一步提高學校品位的保證，以實現我校“省內知名，市內一流”的辦學目標。