摘要：本文結合本校推行的提高教師教學技能的措施，談談如何提高農村高中英語教師的教學技能。
關鍵詞：農村高中；英語教師；教學技能；策略
目前，我國城市中學高中英語教師的教學技能很嫻熟，但大部分農村高中英語教師的教學技能還普遍落後。如何在短時間內縮小農村與城市高中英語教師教學技能的差距，提高農村普通高中英語教師的教學技能，從而提高農村高中英語教學質量，筆者結合我校推行的提高教師的教學技能的措施，談談提高農村普通高中英語教師的教學技能的策略。
一、加強校本培訓，提高教師教學技能
1.以校為本，提高教師的專業水平
自新教材投入使用以來，我校在教師培訓方面做了大量且富有成效的工作，如聘請課改組的專家來講學；組織內容豐富、有實效的教材培訓；組建教研網站及組編英語教學通訊等。這些針對性強、學術水平較高的活動為教師們理解新教材起到了很大的作用。
教師除了繼續參加各類學術研討活動，瞭解教改、課改方面最新的動態外，同時加強自學，不斷提高自身的專業素質。
學校還要求英語教師經常訂閱教學書刊、雜誌，收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學錄影、影碟，並利用電腦網路和遠端教育手段，瞭解世界各地，各個領域的最新發展情況，形成廣博的知識體系，提高自己駕馭教材的能力，適應新課程的教學要求。
2.加強教研活動，集體備課，研討教材，提高課堂教學質量
每週開展一次教研活動，學習和了解高三大學聯考動向。高三教師主講，分析和彙報高三本週內要複習和訓練的語言知識，詞彙，語法及訓練的練習題。讓高一高二的教師也詳細瞭解大學聯考熱點練習，以便他們講授知識時能滲透大學聯考資訊，有針對性地精講精練。然後以年級組為單位，集體備課，充分發揮個人的潛能和想像力，分析討論怎樣上好這個單元，用什麼方法，採取怎樣的途徑等等。統一每週教學的重、難點，討論和設計好日練、單元練習和周測題，控制好題目的難度指數，儘量讓每個學生都能深深地體會到學有所成的喜悅，激勵學生的學習興趣。
3.成立新老教師一幫一，以一帶多的互助形式，促進教師的共同成長
青年教師思想活躍，較容易接受新事物，他們諳熟網路知識和多媒體，善於利用網路資源，製作豐富多彩的課件。但他們缺少經驗，課堂教學組織能力較弱，不能很好地抓住教學中的重、難點，分析和講解知識欠全面，未能做到精講精練。
老教師雖經驗豐富，諳熟課文，教學組織能力較強，思想和教法卻保守，對於先進的多媒體教學平臺及豐富的網路知識知之甚少。因而學校領導倡議一幫一，以一帶多的互動形式，鼓勵和組織青老教師之間互相學習，互相幫助，共同取長補短。有經驗的老教工給年青教師上示範課，課後分析講解每個教學環節的目的，要求及操作途徑等。通過聽，講，評，談傳授教學技巧給青年教師。
同樣地，年輕教師也孜孜不倦地教老教師如何搜尋網路上的資料，怎樣製作優秀的課件，怎樣使用多媒體教學平臺展示自己的教學風格，以及怎樣製作網頁等等。通過一系列這樣的活動，新老教師的教學能力有了較大的進步，實現了新老教師的共同進步，讓他們共同活躍在教育的最前線上。
4.加強與兄弟學校的交流合作
我校經常與兄弟學校一起交流教改經驗，探討處理教學中典型問題和學生個別問題的方法，與兄弟學校既分擔難題，又分享成功。各校之間互相聽課，學習，指導；共同商榷，編寫日練，周測，月考練習和測試題。交流測試情況及結果，測試題的反思以及指導方向。
二、指導並鼓勵教師適時合理地應用遠端教學資源和多媒體教學平臺
隨著現代資訊技術的發展和遠端教育的.順利實施，國家及教育主管部門給農村中國小帶來了越來越多的現代遠端技術裝置及遠端資源。遠端資源的應用使農村中國小的教育步入了資訊化軌道，也給農村英語教學環境注入了新的活力，帶來了不竭的源泉，使我們農村教師得到了許多從“天”而降的寶貴的網路資源，激活了傳統的英語教育教學模式，縮小了農村與城市英語教學的差距。