一、良好的教學藝術, 是創和諧課堂的前提。
1.運用教師的語言藝術,激發學生的學習興趣。
講究語言藝術，不但會增強學生對教學資訊的吸收，而且會對難點知識起到緩衝軟化的作用。語言形象準確，物理研究物件就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，就能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，就會讓人生智開竅。例如在講電壓的概念時，我很形象地打了個比方：食堂就餐時，如果沒有紀律約束，相信食堂會亂成一片。如果有領導在維持紀律，隊伍將會有條不紊。這如同電荷的運動，沒有電壓（紀律約束）時做雜亂無章的運動，有電壓（紀律約束）時將做定向的移動從而形成電流。這樣，學生不難理解電壓是使電荷發生定向移動形成電流的原因。
2.以豐富的情感，激勵學生的學習情趣。
豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的.要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的，富有情感色彩的課堂教學能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知慾，能使他們更好地感受和理解教材。
3.優化教學手段，營造學生的學習氛圍。
物理是較為抽象的自然科學，枯燥的講解會使學生乏味。要改變現狀，必須採用新的教學手段，吸引學生的注意力，化解教學難度，使其專心致志地學習物理、學懂物理。豐富多彩的教學手段能給學生以美的享受，能體驗到學習物理的快樂，營造興趣氛圍。
二、賞識教育，是建立和諧課堂的有力保證。
1.瞭解學生，善待學生
著名教育家陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那麼教育就無法奏效。尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談的是家庭教育，但對於學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，瞭解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。 2.尊重學生，學會傾聽
青少年時期正是學生由兒童向成人過渡的時期，是成長髮展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什麼意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的願望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。比如我在上“摩擦力”一課時，問：“我水平推桌子，但沒有推動，此時推力和摩擦力大小有什麼關係？”百分之九十的學生回答“推力小於摩擦力”。我沒有立即下結論，就問他們回答“小於”的理由是什麼。學生回答：“就是由於推力小才使得物體沒推動（靜止）。”我接著又問：“什麼情況下物體會處於靜止狀態？”學生答：“受平衡力。”那麼推力與摩擦力是平衡力，它們大小有什麼關係？學生都笑著回答：“相等。”通過這種方法讓學生輕鬆掌握了這一知識。
3.激勵學生，為學生加油
心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加註重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善於表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種願望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。
4.寬容學生，允許失誤
賞識是教育成功的祕訣。著名教育家陶行知先生指出：“要賞識孩子。”這句格言給了我們很大的啟示。在教育教學中，我們經常會遇到一些“異想天開”的學生，這些學生的“異想天開”，在很多教師心目中被視為“邪門異端”而受到指責。如何對待學生的“異想”？創新教育告訴我們，學生的“異想天開”常常是他們創新思維火花的初始出現。因此，賞識、引導學生的“異想”，是值得每個教師特別注意的問題。
綜上所述，建立以人為本的和諧課堂，必須在教育過程中尊重所有“人”的因素，協調好所有“人”的關係，推動所有“人”特別是學生的成長與發展。建立和諧課堂離不開班級的每一個成員包括班主任、科任老師、全體學生的共同努力。課堂和諧才有師生的和諧，師生和諧才有教育的和諧，而教育和諧才有整個社會的和諧。