摘要：隨著近年來國家對教育的重視和大力扶持，各學校的教學質量普遍有了大幅度的提高，但由此帶來的是辦學條件跟不上迅速發展的需要，大量入學的學生和體育教學資源的緊缺已成為阻礙學校體育發展的突出問題，許多學校裡的常規體育器材已經不能滿足學生鍛鍊的需求，本文以新課標的創新為指導思想，針對常見的具體的場地器材不足，單一配置不合理等問題進行分析研究，並結合實際工作中的實踐經驗提出了自己的具體看法和建議。
關鍵詞：體育教育 場地器材 創新求變 全面發展
前言：國中的學生正處於身心發育的重要時期，而現階段體育教學的重要任務之一就是讓學生輕鬆、快樂、自由的參與體育運動，但是這一目標卻被過於成人競技化的場地器材所限制，
所以就要求廣大體育教師在現有條件之下轉變思路，去創新開拓場地器材，以更為新穎的教學手段將學生吸引回到運動場中去揮灑汗水，並在本課程中培養學生動手動腦和自主創新能力，讓學生真正去喜歡體育，促進身心的全面發展。
研究的目的與意義：由於受到傳統的體育競技教學思想的影響，大部分學校裡的運動器材都是從競技體育的角度出發而配置，缺乏切實適合國中學生的年齡特點和興趣愛好的特殊“運動角”，使得相當部分的學生因為缺少參與體育學習體驗的機會而對體育運動望而卻步。場地的匱乏更是成為制約學生參與運動、發展運動興趣的一大難題。經常出現在一節課上，並不寬敞的操場裡擠著六、七個班要上體育課，造成管理和組織上的混亂，學生的運動量與運動強度因此大受影響，這就要求我們廣大體育教師應該因地制宜，適時的激發創造性，在教學當中探索和挖掘新的利用場地和器材的方法，從而促使學生積極參與體育與健康活動。
研究的背景分析：隨著體育教學新課程的進一步深入，體育教師也愈加重視自身的業務素質，並不斷加以提高，力求在課堂上巧妙的應用不同的教學手段和方法，使得學生在歡聲笑語中不知不覺既鍛鍊了身體，又喚起了強烈求知慾和活動欲，在學生從“要我練”逐漸過渡到“我要練”的同時，對場地和器材的進一步需求也應更加引起重視，在場地器材滿足需求的條件下如何使得學生進一步增強體能掌握更多的體育知識和技能，抑或在場地器材不能滿足需求的情況下如何利用現有條件使得學生達到課堂所需要的教學目標，這些都是本文研究的目的.。
一．在開發利用中要注意的原則
1．場地的修建和器材的開發要符合新課標的教學思想
體育與健康課程標準明確指出：“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。根據課程標準的精神，我們可以適當地把學校一些學生使用率較高的場地器材改造成適合國中學生活動的場地器材，如開闢小型籃球場，引進280CM的小籃架，還可以引進高度不一的爬槓、小單槓，大小不一的乒乓球檯等，並鼓勵對傳統的運動專案進行改造，並大力開發新興運動專案（如野外生存訓練、定向越野比賽等），力求突出集健身性、趣味性、科學性為一體。
2．因地制宜原則
應根據本校與學生的實際情況，最大限度的挖掘場地與器材的使用空間和時間，因為相同的體育資源在不同的地區、民族、氣候條件等因素又有不同的開發特點，如在北方盛行的滑冰運動在南方就鮮有發展的餘地，而南方的小球專案又相對北方較有優勢，所以不用強求千篇一律，應從實際著眼，符合本地的經濟和文化特點，強化地方特色與學校特色，不拘一格因地制宜開發和利用體育資源。
3．經濟實效性原則
我們開發利用場地器材是為了更好的促進課程目標的達成，並且引導學生全面發展，因此我們應該儘可能的在節約成本的前提下，針對不同的課程目標去精選那些對學生的身心發展絕對有益的場地器材資源進行開發，而不是搞“面子工程”引進些不實用的東西。
二．場地器材資源開發利用的具體實施
1．場地的規劃多塊化
在多班上課時可以採用，課前先根據課程的需要先將場地按照不同的年段與專案劃分成一塊塊小場地，並掛上標誌牌，如“七年級男子籃球”，“九年級男子乒乓球”，“八年級女子排球”等若干塊小場地，劃明各班的運動區和休息區，將課上所需要的器材備好放在場邊，學生根據自己需要到不同的練習空間，需要交換專案的就通過老師與體育委員進行交流，就避免了不同專案間的干擾和高年級同學搶佔低年級同學場地器材的現象，同時小場地的劃分還為今後國中體育大課間的開展創造了條件。
2．對現有的體育器材進行挖掘和再開發
體育器材都具備多種功能效用，只要轉換思維方式就可以創造出“一物多用”、“多物組合”等多種功能。對現有的器材，例如跳繩可以做繩操、鬥智拉繩、兩人三足跑等遊戲。欄架可以用來跨欄，也可以用來做投、射門，還可以用去穿越障礙。實心球可以拿來投擲，也可以用去來做負重物、標誌物、還可以用來打小保齡球。體操棒可以用來做棒操、韻律操，也可以拿來做連續跳躍、拼圖形、劃分場地等。對與輔助器材（如小板凳、單車、舊報紙、飲料瓶等）要開動腦筋加以改造，如兩個書包就可以搭個小足球門，報紙就可以自制成紙球，摺疊成小飛機，玩胸前貼紙接力遊戲等。飲料瓶裝上沙子就可以變成小啞鈴，橡皮筋可以代替欄杆和跳高橫槓，這些都可以充分應用到課堂教學當中去。
3．適當改變場地功能、佈局
運動場的佈置應該從學生的實際與興趣出發，既能滿足教學需要，又能滿足課餘活動與比賽的需要，除了把競技化的場地器材調整成為適合中國小生活動的標準之外，還可以根據實際需要去改變運動場的功能，如在“多門多球足球賽“中，我把籃球場變成足球場，增加了兩個欄架作為球門，並同時使用兩個足球進行教學比賽，讓更多的學生參與比賽感受合作、體驗成功。還有移動羽毛球場、移動籃筐、平地乒乓球等，甚至是學校校道邊的水泥道沿都可以當做平衡木來給學生練習平衡走、短短的一段校道都可以用來進行後退跑、協助跑、計時走等專案。其實只要我們開啟視野，就會發現體育資源無處不在。
4．重新整合廢舊器材，自制簡易小型器材
改造廢舊器材是解決器材短缺的一個重要手段，經過我的仔細觀察，一部分較經常使用的如羽毛球拍、毽子、乒乓球拍、海綿墊、跳高架等損壞器材經過簡單修繕就可以修復，有相當一部分大型器材如跳箱、跳馬是利用率較低，無人過問，久而久之成了廢舊器材，只要拿出來清洗或換個新外層完全可以重新使用，還有一些器材可以和其他器材搭配發揮出其他的功能，如壘球和體操棒組合在一起不是變成門球了嗎？破了的籃、排球加個小把手就可以改造成裝鎂粉的小籃子等。另外，還可以鼓勵學生自己動手創造一些簡單的體育器械，培養學生動手動腦和自主創新能力，如小沙包（小布袋填充輕物）、呼啦圈（自行車廢舊外胎）、體操輕器械（空礦泉水瓶）、小飛盤（泡沫塑料）等，總之，要充分利用和發揮各種器械的多種功能，儘量開發一些日常見到卻被我們忽略的體育資源，這樣既克服了器材匱乏的難題又豐富了體育課的內容。更好的激發學生的學習興趣。
三．體育資源開發和利用的重要性
體育課程改革的一個重要方面就是充分利用和開發體育資源。課程資源、體育設施資源能否得到充分的開發利用直接影響到學生的學習興趣和積極性，傳統的體育課程無論是教學內容還是場地設施都沿襲著競技運動的模式，既限制了教師創造力的發揮，又壓抑了學生的學習積極性，影響了教學的效果，而課改倡導學生主動學習、樂於探究、開發動手能力，鼓勵培養學生獲取新知識和分析解決問題、交流合作的能力，為了提高課程適應性和教學質量在體育教學中教師要注意開發學生實際能力，關注學生興趣所在，通過師生的積極互動，使教學過程成為師生共建課程的過程，在東莞各地各校體育場地、器材設施配備水平不同的情況下，廣大體育教師只能充分開發利用現有體育場地和體育器材設施的多種作用和多種功能，因地制宜，滿足學生體育活動的需要，從而達成體育與健康課程的目標。
參考文獻：
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